地理情境教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。本文以地理新课程理论、地理教学理论及现代学习理论等相关科学理论为指导，在对地理教学情境现状的调查分析的基础上，提出了教学情境创设的原则，并在实践中通过原则的指导，提出了地理情境教学的具体方法。论文主要包括以下四个部分：地理教学情境创设的概述、地理教学情境创设的理论依据、地理教学情境创设的原则、地理教学情境创设的基本方法第一部分“地理教学情境创设的概述”，对地理教学情境的内涵进行了界定，从地理教学情境创设对地理知识的传授、课堂教学结构、学生发展、教师专业化等方面剖析了地理教学情境创设的意义。第二部分“地理教学情境创设的理论依据”，以地理新课程与教学论为指导，探讨了地理教学情境创设的必要性；以现代学习理论为指导，探讨了地理教学情境的动力机制；以美学理论为指导，探讨地理教学情境创设的心理机制。第三部分“地理教学情境创设的原则”是本文的核心部分之一，在前述原理的的指导下，提出“情境创设要符合学生的心理、生理特征”、“情境创设要符合学生的学习风格和教师的教学风格”、“情境创设要面向全体学生，并关照个别差异”、“情境创设要立足生活，具有实践性”、“情境创设要难易适当，针对有效”、“情境创设要具有创造性与开放性”等六大原则。第四部分“地理教学情境创设的基本方法”，是本文的另一核心部分。根据教学情境创设的原则，在教学实验的基础上，对地理陈述性知识、程序性知识和策略性知识提出了相对应的教学情境创设的方法，并且做出了相应的案例分析和方法的应用，对一些用得较多的方法，还进行了应用时注意事项的分析和研究。最后，本文对地理情境创设实验进行总结，对本研究的主要观点进行了概括，并指出了本研究尚存在的不足之处和今后地理教学情境创设策略研究方向和重点。