高中历史教学将培养学生的历史学科核心素养作为内在的要求,而史料的搜集、运用是诸素养得以达成最根本的条件。这也就明确了高中历史课堂开展史料教学的重要性。书信作为文献史料的一种,有大量遗存,内容较为客观真实。书信所记述的内容丰富详实,涉及政治、经济、军事、文化等多方面,既反映了书写者的情感、态度、价值观,也折射出当时人们所处的社会环境和生活面貌。同时,书信作为文化的载体,是传承与弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的重要桥梁。因此,书信所蕴含的丰富史料价值有待于在高中历史教学中充分发挥。近些年来,书信史料逐渐进入到教师的视野中,并有教育同行尝试在史料教学环节中使用,产出了一定的理论与实践成果。但是新课改背景下,特别在新课标和统编教科书推行的过程中,书信史料在高中历史教学中的应用研究还有所欠缺。这为本选题的研究留下了一定的空间。文章首先简要阐述书信史料的概念,并从情境性、主观性等方面介绍书信史料的特点,以及论述书信史料的主要来源,为后文的进一步研究提供理论支撑。其次,以《中外历史纲要（上）》为例,说明书信史料在教科书辅助栏目中设置的具体情况,分析辅助栏目中书信史料与其他类型史料的关系。并以教科书中的部分书信史料为例,分析在具体课题中的教学应用。再次,论述了书信史料在高中历史教学发挥的重要作用,一方面,书信史料在贯彻落实高中历史课程标准体现的教学理念上具有独特的价值,另一方面,书信史料在培育学生历史学科核心素养、提升史料教学有效性和激发学生学习历史兴趣方面作用显著。最后,以《中外历史纲要（上）》中的《辛亥革命》一课为例,针对书信史料的实际应用进行了教学设计。在此基础上,对书信史料在具体课堂教学中的应用进行了反思。并从课堂导学、突破教学重难点、结课培育情感、创新辅助栏目教学设计等方面提出书信史料在高中历史教学中的应用建议。文后,附录了表格《高中历史教学可资利用的部分书信史料一览表》,供一线教师在教学中参考。