中国特色社会主义进入新时代,党中央一直将如何加强和改进新时代思想政治教育视为一个重大的政治问题,颁布了《关于进一步加强和改进大学生新时代思想政治教育的意见》等相关文件。习近平在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会指出“要理直气壮开好思政课,”究其根源就在于列宁思想政治教育观的内核——灌输论。列宁思想政治教育观是中国共产党思想政治教育的理论源泉之一,是列宁在长期的革命和建设的实践探索中形成的,来源于实践,发展于实践,又检验于实践,是以马克思主义哲学为指导,通过理论探索与实践活动而形成的,它融会了马克思主义认识论的基本原理,继承和发展了马克思主义认识论。马克思主义认识论是思想政治教育工作开展的重要理论指导,它为我们进一步深化和完善思想政治教育工作提供了哲学依据和前进方向。因此对列宁的思想政治教育观的认识论考察不仅是单纯地揭示其认识论内涵,提高对列宁思想的认识,更为重要的是对新时代加强和改进思想政治教育实践具有重要指导意义。与列宁时期相比,我国当前思想政治教育的主客观环境已经有了很大的改变,但我国仍处于社会主义初级阶段的国情没有改变,列宁思想政治教育观在维护国家意识形态安全问题上就依然具有熠熠生辉的光芒,新时代思想政治教育仍可以从列宁思想政治教育的主要思想中受到很大程度的启发。本文的研究以马克思主义认识论视域下列宁思想政治教育观为出发点,对列宁思想政治教育观进行梳理,分析其所彰显的马克思主义认识论原理、坚持和发展的马克思主义认识论原理,总结其认识来源、认识的发展过程及其认识的主客体,结合时代特征揭示列宁思想政治教育观对新时代思想政治教育的认识论启示,从而能够促进新时代思想政治教育工作又好又快发展。全文总共分为三大部分五大章:第一章简要提示了本文的选题缘由、选题意义、研究状况回顾、研究方法和思路以及创新之处和不足之处。第二章至第四章为第二部分,是本文的主体部分。第二章对列宁思想政治教育观的认识论来源进行了探查。第三章,探索了列宁思想政治教育观的认识发展过程,即从实践到理性认识,理性认识回到实践的“两次飞跃”过程。第四章,阐明列宁思想政治教育的主体和客体,指出列宁思想政治教育观的本质是在实践基础上教育主体对教育客体的能动反映。第五章为第三部分,主要是通过对从认识论角度出发探究分析了列宁思想政治教育观在思想政治教育的重要性、主客体关系、方法和载体方面对新时代思想政治教育的启示与意义。