国内外有研究已证实，教师由于职业的特殊性，很容易产生职业倦怠，一旦形成职业倦怠症状，无论是教师的教学工作还是日常生活都会受到影响。本论文以鄂尔多斯市当前小学教师职业倦怠和社会支持的状况以及社会支持对职业倦怠的影响进行研究，为提高小学教师的社会支持水平与缓解职业倦怠症状提供理论支持。我国关于教师的职业倦怠研究相对较少，本研究通过深入分析，丰富关于职业倦怠的理论，为有关部门制定与完善教育政策提供有利参考。本研究分别在鄂尔多斯城市与农村选取小学教师270人进行问卷调查，采用的调查问卷为《中小学教师职业枯竭量表》与《社会支持评定量表》。研究结果如下：（1）鄂尔多斯市小学教师的职业倦怠状况总体上并不是很严重。（2）鄂尔多斯小学教师的社会支持状况总体良好。（3）通过在性别、年龄、农村与城市、是否班主任、担任主副课与职称方面做差异分析，得出以上影响因素在职业倦怠各维度与总分以及社会支持各维度与总分都存在不同程度的显著性差异。（4）相关分析的结果显示，情绪衰竭与主观支持、社会支持总分存在显著负相关；非人性化与客观支持、对支持的利用度以及社会支持总分存在显著负相关；认知枯竭与客观支持、主观支持存在显著负相关；个人成就感下降与社会支持各维度以及总分相关不显著；职业倦怠总分与社会支持各维度以及总分存在显著负相关。（5）回归分析结果显示，社会支持各维度对职业倦怠总分具有一定的负向预测作用。由以上研究结果可以得出，小学教师社会支持水平可以预测和影响其职业倦怠程度。在现实教育过程中，可以通过改善小学教师的社会支持状况来帮助其克服职业倦怠。