科普场馆是非正式学习环境的重要组成部分,此类场馆不但能为学习者提供科普性展览,而且能满足学习者个性化学习需求。场馆学习过程具有随机动态性,学习路径是学习过程的重要载体,并且与学习者的学习效果密切相关。学习者对学习路径的选择会受到诸多自身和外在环境因素的影响,因此明确学习者学习路径的影响因素,探索学习者学习过程,使学习者实现对知识的意义建构成为本研究的目标。本文以非正式环境中的科普场馆为依托开展研究,通过文献分析和对北京科学中心展区空间设计、展品设计和青少年学习者的分析,提出了科普场馆环境下学习者学习路径影响因素体系,包括学习主体因素中的性别、年龄、学习者属性、先前知识、参观经验、学习兴趣和学习主动性;社会文化因素中的团体交流强度;物理环境因素中的展品设置和展区拥挤程度。明确了学习路径的基本元素,包括路径长度、学习时长和路径节点序列三个方面。研究以学习路径影响因素体系为基础作出研究假设,以场馆内青少年学习者为研究对象,采用问卷调查和观察法获取学习主体、社会文化、物理环境、路径长度、学习时长和路径节点序列等方面相关数据。采用描述性统计、显著性检验和相关性分析等方法对数据进行统计与分析,发现学习者年龄、先前知识水平、参观经验、学习兴趣、学习主动性和场馆拥挤程度对学习者学习路径长度有影响;学习者年龄、学习者属性、先前知识水平、参观经验、学习兴趣、学习主动性、交流强度、展区拥挤程度对学习者学习时长有影响;学习者的年龄、学习者属性、先前知识水平、参观经验、学习兴趣、交流强度、展区拥挤程度和展品设置对学习者路径节点序列的选择有影响。为进一步提高场馆环境下学习者学习效果和学习体验,本研究提出了科普场馆应为学习者设计先行组织者、创设合作环境、丰富展品设置等建议,以期为科普事业的发展提供借鉴。