叶嘉莹先生是一位诗人、学者,更是一位从事教育工作七十多年的优秀教师,培养了一大批中国传统文化和古典文学的人才,为中国古典诗歌的传播与继承做出了突出的贡献。在当今中学语文教学中,古典诗歌教学是语文课堂教学的重点之一,但也是许多学生学习的难点之一,中学语文课堂上的古典诗歌教学遇到了重重困难,如教学质量不高,学生难以真正体会到古典诗歌高洁的精神世界,更难以真正爱上古典诗歌等。因此,本文主要运用文献分析法和案例分析法,旨在通过研究叶嘉莹先生的古典诗歌教学,以叶嘉莹先生的著作、讲课视频为蓝本,发现其在古典诗歌教学上的宗旨、内容与方法,进而从她的教学实践中汲取经验来指导当今语文古典诗歌教学,探究将叶嘉莹古典诗歌教学引入当今语文古典诗歌教学课堂的可行方法与存在的局限性。本文首先通过研究叶嘉莹先生的成长环境、学习经历及教学生涯来探讨叶嘉莹先生的教学宗旨。叶嘉莹先生一生致力于古典诗歌的教学与研究,并且在这一领域颇有建树,是她心中的教学宗旨一直引领着她,具体体现在以下三个方面:传授鉴赏方法,继承诗歌传统;讲解兴发感动,弘扬诗歌生命;熏陶思想品质,培养诗意的人。其次,本文通过研究叶嘉莹先生的教学视频音频发现叶嘉莹先生古典诗歌教学的内容,叶嘉莹先生与其他语文教师相比,在课堂上她除了讲解古典诗歌的相关知识外,还十分注重将古典诗歌的鉴赏方法和创作方法传授给学生,叶嘉莹先生以“兴发感动”说为理论核心,教育学生在鉴赏与创作古典诗歌时要能够体会传达出诗歌中所蕴含的感发生命。最后,本文通过将叶嘉莹先生的教学与当今语文教师的教学进行对比,探讨叶嘉莹先生古典诗歌教学对当今中学语文古典诗歌教学的启示与局限性。叶嘉莹先生在古典诗歌教学上有许多值得当今语文教育工作者学习的地方,具体包含以下三个方面:诗词亦人生、兴发感动悟诗情和互文阅读解诗意,本文结合了当今中学语文古典诗歌教学实际,探讨了将以上三个方法应用到实际教学中的可行性方法。同时,叶嘉莹先生的古典诗歌教学迁移进入语文教学中还存在着一定的局限性尚待语文教育工作者进一步的实践与探索,例如叶嘉莹先生的讲授方法较为单一、讲授内容的逻辑体系与当今语文教材、教学时间有所冲突。