2010年中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将参与式教学、讨论式教学、启发式教学、探究式教学列为我国未来十年大力推广和普及的重要教学模式和方法。参与式教学的出发点是让每个学生都能积极地、主动地、平等地参与到学习活动中来,在参与的过程中提高学习兴趣,促进主动学习,保证学习的有效性,使学生获得全方面的发展。因此,将参与式教学运用到初中物理实践中,对推进物理课程改革有着积极的意义。本文主要应用文献法、问卷调查法、行动研究法、课堂观察法等方法进行研究。首先查阅相关文献与著作,总结参与式教学研究现状,阐述了开展参与式教学的必要性和本次研究的意义与价值,确定了研究的思路和内容。其次,分别从建构主义、人本主义、合作学习理论三方面出发,探讨参与式教学的理论基础。再次,通过分析多位研究者的研究成果,归纳总结了参与式教学的内涵与特征。认为参与式教学是根据学生的需求和愿望,设计富有意义、趣味、挑战性的学生学习活动,通过小组合作的形式,提倡运用灵活多样的教学手段,强调学生主体参与,突出师生、生生的平等对话,注重合作探究,着力主动发展,以主体性为内核,以互动性、合作性为主要特征的教学。基于参与式教学中提倡小组合作、交流互动的理念与特点,结合调查问卷所反映出的问题和学生需求,依据课程标准的要求和教材的内容安排,分别针对初中物理实验课、规律课、概念课这三种课型,给出参与式教学的具体实施策略和教学实践案例。实践过程中,分别选择成绩相当的两个班级作为平行班。实验班运用参与式教学开展教学活动,对照班继续采用较为传统的教学方式。实践结束后运用Excel软件对学生的兴趣和成绩两方面进行分析,检验实践的效果。通过对实验班学生学习兴趣前测后测的对比,发现学生学习兴趣有显著提升(P<0.01)。实验班比对照班期末成绩略有提升。综合学生兴趣、成绩的分析和笔者在课堂上的观察,得出参与式教学能有效提升学生学习物理的兴趣;能提高学生主动学习的意识;能培养学生团队协作的意识,基本达到预期目标。最后笔者对整个研究过程进行反思,总结不足之处和有待提高的地方,为今后的研究提供借鉴。