近十年,中国的翻译教学研究不断发展。翻译教学的目标是提高学生的翻译能力,对翻译能力这一概念及其特征的认识的逐步深入,使翻译教学进一步与以培养语言能力为目标的外语教学区分开来。作为翻译教学的重要环节,翻译错误分析通过识别,分类,描述,解释和评价学生的错误,可以有效查找学生翻译能力的不足。然而,目前的错误分析没有结合翻译能力,仍然局限在字,词,句层面的语言错误,不能有效指出语言以外的翻译能力的不足。有鉴于此,本研究旨在探索与翻译能力紧密结合的错误分析方法,从实际教学中收集学生的英译汉翻译错误,按照言内错误和言外错误进行分析,重点考察言外错误,探讨学生如何识别,理解和处理语用,文化以及语境等言外因素。本研究从21位英语专业学生的翻译中收集翻译错误,根据所提出的分类模式对其中的言内错误和言外错误进行分析。实验表明,学生常见的言内错误可分为指称错误以及语法和句式错误,常见的言外错误有语用错误,文化知识错误以及语境意识错误。结果显示,学生较易局限在语言层面通过有限的语言线索理解言外因素,而没有借助语篇语境或文化语境进行解读。这样的翻译策略表明学生言外因素意识不强,言外翻译能力较低。建议在翻译课程中增加及加大翻译理论课的模块,改进教学方法引导学生运用恰当的翻译策略,培养学生的理论及言外因素意识,以进一步提高学生的翻译能力。