《普通高中数学课程标准修订征求意见稿》指出:高中数学课程的总目标是,通过高中数学课程的学习,提升学生作为现代社会公民所应具备的数学素养,促进学生自主、全面、可持续地发展.数学能力是数学素养的一个重要的构成部分,学生数学素养的形成必须以数学能力的培养为依托.因此,在数学教学中,数学教师要树立以发展学生数学能力、数学核心素养为导向的课程意识与教学意识,将数学能力、数学核心素养的培养贯穿于数学教学的全过程.高中数学定理是高中数学知识的重要组成部分.数学定理是形成数学技能、发展数学思维、渗透数学思想方法、培养数学能力和提升数学素养等的重要载体.因此本研究选取高中数学定理为例,在查阅大量文献的基础上重新界定本研究的核心概念,以“能力导向”为切入点,将能力导向的教学理论渗透到高中数学定理教学中,从高中数学定理教学这一微观层面上诠释能力导向的课堂教学在具体教学中的建构与实施.本研究运用问卷调查法、测试法和实验法,并利用Excel软件对数据进行整理和统计分析.研究结果表明:能力导向的高中数学定理教学能激发学生的数学学习兴趣,增强学生学好数学的自信心,引发学生思维的深层参与和情感的积极投入,促进学生的主动探究,实现学生对新知识的意义建构:学生不仅学会,而且会学、会思维、会研究;有利于学生知识的正向迁移,有助于学生基本活动经验的积累,对学生的数学成绩的提高、数学能力、特别是数学思维能力以及数学核心素养的形成与发展均有较大的益处.