随着新一轮教育改革的深入实施,“梦想课程”这一新生事物也应运而生。当前,“梦想课程”已在全国各省区(直辖市)广泛实施。作为“梦想课程”覆盖最广,规模最大的贵州省,其农村地区教育生态明显改观。为了进一步了解“梦想课程”在贵州的实施情况及影响,在相关课程理论的基础上,本研究以贵州省实施“梦想课程”的农村小学为切入点,通过问卷和访谈,着重分析“梦想课程”的实施对该地区小学、小学教师及学生产生的影响,同时,简要探讨实施过程中存在的问题并提出相应的策略。本研究包括五个部分:第一部分为引论。围绕本研究的选题背景和意义、相关文献综述、研究方法及相关概念的界定进行展开,进一步阐述“梦想课程”的理论原则和设计原则等。第二部分主要介绍“梦想课程”及“梦想中心”的发展概况及推广流程。第三部分为调查结果分析部分,也是本研究的重点。主要以贵州省农村小学为出发点,运用问卷调查和实地访谈等方法,分析“梦想课程”对学校、教师及学生的影响。首先,对学校来说,增强了校校合作与校企合作,有助于充分利用当地课程资源等;其次,对教师来说,改变了农村教师的教学理念,强化了农村教师教学资源开发与运用的能力等;最后,对学生来说,拓展了农村小学生的视野,培养了农村小学生的自信等。第四部分针对调查过程中所存在的问题,提出相应的对策。最后一部分为结语。大致总结什么是“梦想课程”以及对其展望。