大学生正处于向成年过渡的重要时期,开始从以家庭为核心的亲缘关系扩展到家庭以外的人际关系,同伴交往对大学生而言越来越重要。自我分化指个体平衡理智和情感,并在与重要人物交往过程中保持亲密依赖与独立自主的能力。家庭系统对于大学生同伴关系的建立和发展具有重要影响,个体与养育者的早期经验会成为处理以后人际关系的基础。本研究从自我分化理论视角探讨大学生同伴交往发展的主观经验,研究家庭系统是如何影响大学生同伴交往发展的。研究采用质性研究的深入访谈法,在北京某高校公开招募8名大学生,其中男性3名,女性5名,设计半结构访谈提纲,对被访者进行深度访谈,了解大学生同伴交往发展以及家庭系统影响大学生同伴交往的心路历程及感受。研究结果如下:(1)从自我分化人际视角,被访者同伴交往主观经验的发展变化主要包括四个方面:?情绪反应的变化:由中学阶段比较敏感、易情绪化,到大学阶段学会理性克制并尝试用一定途径表达并调节自身的情绪;?情感依赖的变化:由中学阶段同伴交往亲密,彼此之间没有秘密,到大学阶段人际界线逐渐显现,开始有所保留,追求自我独立;?自我立场的变化:由中学阶段突显彼此的差异而对立起来,到大学阶段认识到同伴之间的差异但开始学习相互理解、包容和接纳,保持相互独立的同时兼顾考虑同伴的感受;?与人融合的变化:由中学阶段同伴交往单纯并对友谊表现出占有性,到大学阶段同伴交往追求和谐且相互信任,但也开始出现功利性。(2)有被访者由于个体成长经历的特殊性在同伴交往发展中表现出独特的特点,包括情绪反应表现出理智化或情绪化;情感依赖表现出对同伴缺乏亲密感受;自我立场表现出缺乏自我立场或以自我为中心;与人融合表现出追求和谐、迁就同伴或过度卷入。(3)家庭系统影响大学生同伴交往发展的因素主要包括:双亲与亲子的交流互动、双亲的性格特点、亲子情感依赖亲密性、代际抚养传递性、家庭教养方式。本研究采用质性研究的方法,从自我分化理论人际视角发现了大学生同伴交往主观经验的发展变化和家庭系统影响大学生同伴交往发展的因素,为理解大学生同伴关系的建立和发展提供了新的视角和研究思路。