自20世纪60年代终身教育理念被联合国提出并在世界范围内加以广泛宣传后,许多国家开始认识到终身教育的重要性。目前,建立国家资格框架体系是被公认的实现终身教育的最有效途径。放眼世界,目前世界已有多国建立起职业资格框架,英国职业资格框架形成较早,发展相对成熟,研究英国职业资格框架对我国资格框架建立影响深远。回看我国,我国职业资格制度产生较晚,发展至今20多年,目前还尚未建立职业资格框架。职业资格制度在运行过程中依然存在不少问题,阻碍“产教融合、普职融通、终身学习”的现代职业教育体系的形成。因此,迫切需要学习国际先进经验,推动我国职业资格制度的改革。在英国职业资格框架中,最早体现“普职融通”理念,为终身学习开辟了广阔的空间。本文以“普职融通”、“终身教育”为思路指导的出发点,以英国职业资格框架为主要研究内容,以对我国职业资格制度的启示为归宿点,以期借鉴英国职业资格框架的先进经验对建立我国职业资格框架提出对策建议。完成本文是沿着以下思路进行的:大背景是什么——英国职业资格框架(管理、开发、内容、质量保障)——我国职业资格制度发展现状(管理、开发、内容、质量保障)——英国职业资格框架对我国职业资格制度改进的启示。在研究过程中运用终身教育理论、新职业主义理论作为理论支撑,运用文献研究法、案例研究法等进行具体研究。本文的主要研究工作有:第一、通过研究发现英国的职业资格框架在建立过程中从设计、开发到最后执行均能体现“普职融通”理念,包括目标设计、等级设置、管理机构的职能整合等。本文中的“普职融通”指的是普通教育与职业教育相互融通,普通学历证书与职业资格证书可以灵活转换。追求普职教育发展的协调性。第二、发现建立职业资格框架是目前践行终身教育理念的最好途径。英国职业资格框架的成功之处主要体现在以下几个方面:拥有统一的职业资格管理机构;严格的职业资格标准,并对标准进行不定期更新;多样化的职业资格考试形式;英国的“双证”可以实现真正意义上的“融通”,以单元为基础将资格证书模块化、以学分为基础实现学习成效计量化、采用现代化学习成就记录系统和通过建立“个人档案馆”来实现终身教育。第三、通过分析发现我国职业资格制度存在的主要问题有:职业资格管理机构的职责存在权责不清、证出多门、多头认证的现象;职业标准更新较为缓慢,新兴产业的职业标准更新不够及时;职业资格考试方式较为单一;职业资格“普职融通”不佳,学历证书与职业证书缺乏有机结合。因此,通过分析英国“普职融通”的职业资格框架的优势,明确我国职业资格制度存在的问题,找到改进的对策和建议。引入“普职融通”的理念,开发职业资格框架;统一职业资格管理机构,健全职业资格框架;丰富职业资格学习考评形式,充实职业资格框架;推广“学分单元”应用,完善职业资格框架。本文通过对英国职业资格框架的探索,分析英国职业资格框架运行的具体模式,反思我国职业资格制度存在的不足,以期为我国制度的完善提供一定的建议,从而更好的落实终身教育和全纳教育的要求,为实现我们中华民族伟大的中国梦注入新的活力。