在国家有关“健康”政策的持续推动下,我国体育产业取得了长期的蓬勃发展,社会对体育人才的需求也相应与日俱增。其中,体育专业硕士中具有跨学科背景的学生比例逐年上升,并引起了学者们的广泛关注。跨学科体育硕士研究生具有学科背景丰富、学术视野广泛等优势,但也存在着体育专业知识和运动技能欠缺等不足。有鉴于此,为了进一步了解跨学科体育硕士研究生在学习和培养中存在的主要问题及其成因,促进体育学科与其他学科理论知识更好地交叉融合发展,本文采用文献资料法、问卷调查法、数理分析法等,调查了全国6所高校（重庆大学、四川大学、成都体育学院、武汉体育学院、西南大学、陕西师范大学）213名跨学科与非跨学科体育硕士研究生（专业硕士）的学习状况,从理论、专业技能、实践、科研与学术表现四个方面进行评估,并进一步从内外在因素探讨跨学科体育硕士学习过程存在的问题及其成因。研究结果具体如下:首先,跨学科体育硕士研究生在理论学习与科研学习状况较好,得分分别为82.76、81.35,处于良好水平,但在专业技能学习与实践学习方面得分分别为78.19、76.54,处于中等以下水平。第二,在性别和年级上,跨学科体育硕士研究生在理论、专业技能、实践、科研与学术表现四个方面均不存在显著性差异（P＞0.05）。跨学科和非跨学科体育硕士研究生在四个方面上均存在显著性差异（P＜0.05）。其中,跨学科体育硕士在专业技能、实践学习等方面的得分低于非跨学科体育硕士,但在理论、科研与学术表现上跨学科体育硕士得分相对较高。第三,跨学科体育硕士的学习优势在于多元的知识背景、较强的知识接受能力、严密的逻辑思维能力等;劣势在于体育知识与实践结合尚浅、体育意识薄弱等。外在影响因素有导师培养、课程设置、考核制度等三方面。最后,根据跨学科体育硕士学习过程存在的问题,从宏观、中观、微观三个层面给出了解决措施:营造良好的跨考环境;形成完善的培养机制;聚焦跨考生的个体诉求等具体建议。