随着经济的发展，作为交际工具的英语，作为中学生三大基础课程的英语，其教学质量的好坏直接影响到学生的整体成绩。然而英语教学过程是一个有机的整体，教学中既要考虑到它的全面性和整体性，也要考虑到它的阶段性和各阶段的衔接性，使各个阶段自然过渡，合理衔接。因此，初、高中英语教学衔接问题是所有初、高中教师在教学中都要面对的问题。但初、高英语教学的衔接问题一直被人们所忽视。事实上，初、高英语教学的衔接的顺畅程度直接关系到高中英语教学，从而影响整个英语教学质量。 现行的学校体制使得大多数初、高中英语教学脱钩，这使得初、高中英语教师难以进行教学交流。加上中考这一指挥棒的影响，许多英语教师忽视课程标准的要求，只追求中考的高分而忽视对学生的语言能力训练。高中英语教材起点过高，高中英语教师由于受高考影响较多，因而起点往往太高，对学生的期待值也太高。高中教师相对来说英语能力普遍较好，均能用英语组织课堂教学。学生便对这个教学方式的改变很不适应。还有，由于心理和智力方面的原因，初、高中学生在课堂参与方式上和学习策略调整上存在着差异。 上述种种便造成了现存的初高中英语教学衔接不畅问题。要使初高中英语教学衔接顺畅，首先在教材编写上要注意初高中的过渡不断层；其次要改革中考形式，改革现行教研体系设置，第三要加强师资队伍的培训进修；第四要加强学生的学法指导和良好心理素质培养。 只要各方协同努力，遵循客观规律，运用科学方法，初、高中英语教学是完全可以顺畅衔接的。顺畅的衔接必将进一步促进英语教学质量的提高。