第二语言习得研究告诉我们,有很多因素影响学习者第二语言习得效果。除了智力、个性外,认知风格是造成个体学习差异的一个重要因素。许多语言学家对认知风格进行了研究,并且取得了不少研究成果。职业高中学生是比较特殊的一个学生群体,是接受了九年制义务教育经过毕业考试后,因考试成绩相对较差而未能进入普通高中学校学习的群体。他们的学习能力、学习习惯和学习基础一般均相对较差。而英语作为职业高中的基础文化课,学好英语对他们很重要。在研究了多种认知风格类型的基础上,本文选取了整体-分析维度上的场依存和场独立型以及言语-表象维度上的视觉和言语型两组典型的认知风格类型,来研究它们对职业高中学生英语学习的影响。本文对被试认知风格类型进行了测定,将被试的认知风格类型分为场独立型,场中间型和场依存型;言语型,中间型和视觉型。再将被试的认知风格类型与他们的英语成绩进行相关研究,发现场独立和场依存型认知风格对职业高中学生的英语成绩没有显著的影响。言语型者在英语听力成绩上优于视觉型者,达到了显著性水平。并且,本文发现中间型者的英语成绩优于言语型者和视觉型者。由此,本文建议英语教师关注学生的认知风格差异,真正进行因材施教。