本论文的选题是一个历久弥新的选题,在语文教学中对学生审美能力的培养一直以来都有许多学者进行研究和探讨,古典诗歌教学中对学生审美能力培养的研究也很多。但是本论文没有拘泥于前人的研究成果之中,在论文的后半部分提出了大胆的理论假设。本论文从对当下的古典诗歌教学中缺乏审美能力培养的教学现状入手,接着从教者、学者以及社会等方面分析了产生这种状态的原因;之后分别从自然、社会和艺术三个方面阐述了古典诗歌中蕴含的广泛审美范畴;接下来论述了审美培养对学生发展所起到的重要作用;本论文重点探讨了在古典诗歌的教学中,通过诵读、融情和想象来建构学生的审美心理图式,以便学生能在日后的学习中更多的从古典诗歌中汲取营养建构自身的健全人格;而后笔者提出了两种独特的古典诗歌的审美方式,即禅思式与感发式。笔者分析了禅与诗的共通性,参禅悟道和读诗审美都应该运用向内的感受、体悟,而不是向外的理解,所以在理论上论证了可以运用参禅的方式来感悟古典诗歌的美;同时也分析古典诗歌由于语言的原因蕴含着极大的感发力量,可以运用兴发感动来体验诗歌本身美,而且也可以根据自身的经历来建构美。最后笔者提出了中学古典诗歌教学的终极追求——建构一个动态化的审美心理结构。借助前人研究的成果进行更深入、更立体的研究,希望为中学语文古典诗词教学提供实践性可操作性的参照。