随着新课程改革的推进,培养学生的核心素养已经成为当前教育的重点。初中数学课程标准明确提出,教师在教学过程中,要充分发挥学生在学习中的主体性作用,培养学生数学学习的积极性与主动性,给学生提供自主学习探索的平台与机会。在传统的初中数学课堂教学中,教师占据了绝对的主体地位,大大限制了学生主观能动性的发挥,不利于学生数学核心素养的培养。本文通过分析合作学习在初中数学课堂教学中存在的问题,提出解决这些问题的对策,帮助教师正确认识合作学习的内涵,从而将合作学习的策略更好地运用到教学实践中。本文主要通过文献研究法、问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法来进行研究。通过查阅、搜集、整理有关合作学习在初中数学课堂教学中的应用等文献资料,为本文的研究提供一定的理论基础。通过设置相关的调查问卷,对合作学习在初中数学课堂教学中的应用情况进行调查,得出相关数据来分析合作学习在初中数学课堂教学中的应用的现状。通过对初中数学课堂进行观察研究,获得合作学习在初中数学课堂教学中的应用的情况。通过和初中数学任课教师的访谈,了解其对于将合作学习的教学模式应用于初中数学教学当中的具体看法。通过研究发现,当前合作学习在初中数学课堂教学中的应用存在着以下几个方面的问题:教师的合作学习理论基础薄弱、合作学习小组的组建方式不够科学、合作学习的过程缺乏教师的参与、学生缺乏良好的合作技能与意识、合作学习的评价缺乏相应的体系。基于调查所发现的问题,结合当前初中数学课堂教学的实际,提出了提升合作学习在初中数学课堂教学效果的应用对策。认为要强化教师对于合作学习理论的学习和在合作学习过程中的参与,要强化合作学习小组的建设,不断加强学生合作学习能力和意识的培养,建立科学的合作学习评价体系。从而发挥合作学习的作用,实现合作学习的成效,提升初中数学课堂的教学效果。