博士研究生教育是国家培养高端人才的重要渠道。博士生教育的质量以及随之产生的知识和技术创新成就，关乎我国科学技术水平的发展和创新型国家的建设。博士生在学期间，在科研活动中担任重要的角色和任务，其主要任务是在导师的指导下，做出有原创性的学术成果。导师在引领研究生进入学术生涯的过程中扮演着重要的角色，对于博士生的整个教育过程具有重要影响。过去十年，更多学者将指导博士生纳入“教育学”的范畴。随着研究生的数量不断增加和对质量要求的不断上升，提高研究生导师指导工作的专业化程度已经是研究生教育工作中的一个主要议题。但国内学者对该主题的研究还停留在理论论述、思辨的层面上，缺少以数据为支撑的实证研究，对导师指导和博士生科研绩效的作用机理的解释力度不足。　　因此，结合博士生教育实践现状、文献研究成果和理论基础，本论文提出以下四个研究问题:(1)作为导师学术能力的重要体现和指导能力前提条件，导师的科研活跃度和学术地位与博士生科研绩效有何关系，如何影响博士生科研绩效？(2)基于个体行为的视角，导师指导技能包括哪些方面，对博士生科研绩效有何影响，其中有何作用机理？(3)作为博士生学业进展的重要外部环境因素，导师以及博士生的科研合作网络与博士生科研绩效有何关系，如何影响博士生科研绩效？(4)导师指导能力作为一个整体，各指标之间有何关联，分别具有何种重要性程度？　　根据研究问题，本文设计了四部分研究来逐步展开讨论:(1)基于23368名博士生、4586名导师的数据，对不同人口学特征、学术地位和科研活跃度的导师在博士生科研绩效方面进行比较，并在控制了学生人口学因素、培养方式和学习绩效的情况下，对导师因素的影响进行预测;(2)对优秀导师进行深度访谈，建构导师指导技能对博士生科研绩效的影响机理模型;根据221份调查问卷的数据，建立结构方程模型并估计路径系数;(3)运用社会网络分析方法，建构与每位博士生的在学时间相对应的139个导师合作网络，分析导师合作网络特征、博士生的网络位置和合作规模对博士生科研绩效的影响;(4)构建优良导师指导能力指数模型，将导师科研活跃度、学术地位、指导技能、科研合作网络构建能力和责任意识等指标进行整合，探索各项指标权重，为评价导师指导提供量化依据。　　研究主要得出以下结论:(1)导师科研活跃度对博士生科研绩效有重要影响，科研活跃度高的导师能够为学生提供更好的科研资源，进而促进博士生科研绩效的提升。(2)导师学术地位对博士生科研绩效有一定影响，但并非导师的学术地位越高，学生的科研绩效越好。(3)导师的指导技能影响博士生科研绩效，导师的榜样角色和激励行为能够通过博士生内在动机影响其科研绩效，导师的网络支持行为能够直接影响博士生科研绩效，反馈沟通对博士内在动机和科研绩效均有直接显著的正向影响。(4)导师科研合作网络的程度中心势调节博士生程度中心性对科研绩效的影响，导师在其网络中的中介中心性调节学生程度中心性对学生文章数量的影响。(5)博士生科研合作规模与其科研绩效呈倒U形关系，博士生在其导师合著网络中的程度中心性正向影响其科研绩效。(6)博士生自身因素亦对科研绩效具有一定影响。　　最后，本文结合研究结论，构建优良导师指导能力指数模型，并在在导师学术与指导能力考察、导师职责、导师培训、构建合作交流网络和导师指导小组模式方面提出相关建议.对教育管理具有重要的借鉴价值。