随着中国国力的提升,汉语热持续升温,当前的汉语教师队伍逐渐扩大,以高校毕业生为主的汉语教师志愿者（下文简称“志愿者”）也逐渐成为汉语推广的主要力量。为了将这些刚毕业的大学生快速培养成为合格的汉语教师,孔子学院总部/国家汉办（下文简称“汉办”）在志愿者赴任前开设了专业且系统的岗前培训。作为快速提高教学水平和技能的重要手段,岗前培训通过多门理论和实践课程的训练,是否实现了能力迅速提升、技巧逐渐熟练、心理不断强大的培训目的值得我们思考。本文以华东师范大学国际汉语教师研修基地（下文简称“华师大国汉基地”）承办的2019年泰国汉语教师志愿者岗前培训为研究样本,根据2019年—2020年在任志愿者实际生活教学中所遇到的困难,反观岗前培训的课程设置。通过问卷调查和与在任志愿者交流的方式,对志愿者遇到的实际困难进行分类和总结,从多个方面分析困难产生的原因,思考培训的优势和不足并为志愿者岗前培训提出具有可行性的课程优化建议。本文共分为六章。第一章绪论,介绍本文的选题背景和选题意义,对研究现状和研究方法进行说明,指出本文的创新点。第二章为调查问卷的设计与分析,本章以调查问卷为研究依据,通过数据分析,从个人基本信息、生活情况、教学情况和对岗前培训的看法四个角度全面了解志愿者在泰国生活和工作的实际情况。第三章分为两节,第一节整理问卷中志愿者的反馈,将所遇到的困难进行分类和总结;第二节从日常生活和教学工作两方面分析困难出现的原因。第四章以华师大国汉基地2019年3月—4月的岗前培训为研究对象,分析课程设置的特点。第五章结合前文对困难产生的原因研究和对华师大岗前培训课程设置特点的分析,从优势、不足和建议三个层面对培训课程进行研究。第五章也是本文研究的重点和目的:通过对现实情况的分析对志愿者岗前培训课程设置给予可行性的参考建议。第六章结语部分,总结概括全文,反思研究中的局限性,并对后续相关研究提出研究建议。