本文主要是从理论上阐明发展性教师评价的根本导向，澄清理想的教师专业发展应有之义，以此来指导我国的教师评价改革，切实实现通过评价促进教师专业发展的目的。 　　本文介绍了国内外关于教师评价的研究现状，着重对奖惩性教师评价进行了批判反思，结合奖惩性教师评价的理论假设，对奖惩性教师评价表层的具体表现进行了分析，进而揭示其深层的评价本质及价值取向，总结其对教师专业发展的制约，针对当前对教师专业发展的歧解，提出了教师专业发展应然取向是主体发展，阐明了教师是专业发展的主体，介绍了发展性教师评价提出的理论假设及理论基础，阐述了发展性教师评价的本质是一种价值判断，并对其进行了价值分析，在前面理论论述的基础上，针对实践，提出实施发展性教师评价的保障措施，从观念、制度、学校文化及社会环境四个方面提出了对策建议。