如今,随着科学技术的迅速发展,现代通讯技术也被大大提高,人们信息交流的方式多种多样,但是阅读仍然作为最基础的交流方式之一。通过阅读,学生可以了解更多的知识。然而,大多数学生以传统的教学方法教授,主要集中于语法、词汇、翻译等。因此,学生对英语阅读不感兴趣;教学方法也不是非常有效并且学生的阅读分数提高的也非常缓慢。所以,本研究尝试把思维导图运用在英语教学中。著名的心理学家托尼·布赞首次提出思维导图。它是一个有用的工具。因为思维导图可以被使用来提高人们的理解能力,所以许多人在不同的领域使用它。因此,本研究运用思维导图在初中英语阅读教学中,展示精美的思维导图来吸引学生并且帮助他们快速找到文章的结构。思维导图在英语阅读当中的使用希望能提高学生的阅读兴趣和阅读分数,并且可以鼓励学生更有效率地学习。该研究使用思维导图作为一种教学策略,并且呈现给学生。该研究主要解决以下问题。1).思维导图在初中英语阅读教学中的应用能提高学生的阅读兴趣吗?2).思维导图在初中英语阅读教学中的应用能提高学生的阅读分数吗?该研究一共有80名初三的学生,他们来自江西省抚州资溪县的某中学二个平行班。并且他们为本实验的研究对象。在本次实验中,主要使用了采访问卷和测试。从前问卷调查,后问卷调查和采访的数据和分析中可以证实在在初中英语阅读教学中思维导图的应用可以提高学生的兴趣。前测和后测的结果被使用来证明思维导图的使用能帮忙提高学生的阅读分数。从这次实验中,可以得出结论:在初中英语阅读教学中思维导图的使用是有效的和积极的。思维导图可以被广泛应用于教学。SPSS和访谈展现了研究结果。第一、思维导图在英语阅读课的应用能提高学生的兴趣。第二、思维导图在英语阅读课的应用能提高学生的英语阅读成绩。这验证了思维导图对初中英语阅读教学有着积极的影响。