从新中国成立到二十世纪末期,我国已经推行了七次规模较大的课程改革,并获得了很大的成果,但整体水平还不乐观。原有的基础教育课程已经不适应时代发展的需要了。1999年6月,我国正式开始了第8次课程改革。随着第八次新课程改革的进一步深化,教师也迎来了新的挑战,尤其是提高教师的专业素养以适应时代要求无疑是重中之重。作为乡镇初中历史教师,应该顺应时代潮流,重新审视自己,不断提升自身专业素养,才能更好的适应历史新课程改革的要求,充分发挥历史的教育功能。文章通过对陕西省紫阳县的乡镇初中历史教师为调查对象,运用问卷和访谈调查方法,发现目前乡镇初中历史教师的专业素养与新课程改革的要求还存在着一定的差距。影响一个地区教师专业素养提升的因素是多方面。文章通过查阅文献资料和分析调查结果,发现政府政策和财政支持不足、历史学科边缘化、教师职业幸福感低、教师培训缺乏实效和教师自主成长意识弱是影响乡镇初中历史教师专业素养提升的主要原因。在此背景下,文章针对性的提出一些对策,相信在这些措施的共同作用下能够有效提升乡镇初中历史教师的专业素养。文章共分为四个部分:第一部分是绪论,介绍了本课题的选题缘由,查询阅读了相关文献资料,总结概括出本课题的研究现状,最后提出本课题的创新点与不足之处。第二部分是对相关概念的介绍。首先是教师专业素养的内涵,其次是历史教师专业素养内涵,最后介绍了新课程改革背景下对初中历史教师专业素养的要求。第三部分是通过问卷和访谈的方式对乡镇初中历史教师专业素养存在的问题进行调查并分析问题产生原因。第四部分是根据调查结果和相关文献资料针对性的提出提升乡镇初中历史教师专业素养的对策。对乡镇初中历史教师专业素养的调查研究,让我们对乡镇地区的教育有了更深的认识,希望笔者提出的对策能对乡镇初中历史教师的专业素养提升起到一定的积极作用。