随着教育信息化的不断发展,对教师提出了更高的要求,特别是信息技术应用能力的提升要求。作为教师职前培养的高师院校,为了提高未来教师的信息技术应用能力普遍开设了《现代教育技术》公共课程。但是目前该课程在教学中存在诸多问题,尤其在实验教学方面,传统的教学模式已经无法适应《现代教育技术》的教学要求,也难以满足对师范生信息技术应用能力的培养要求。因此,研究如何有效地培养未来教师的信息技术应用能力成为一个具有研究价值的课题。近年来,翻转课堂作为一种新型混合教学模式日益流行。在查阅和分析相关文献的基础上,梳理了混合学习、微学习理论及任务驱动理论,以“翻转课堂”教学理念为指导,构建了实验教学的翻转课堂模式,并在《现代教育技术》实验教学中进行了具体的教学实践。以实证研究为主,通过选取两个班级进行对比实验,实验结束后对这两个班级的93位学生进行成绩考核和问卷调查,并辅之以访谈,应用SPSS19.0统计分析软件对量化数据进行T检验分析,分析采用翻转课堂教学与传统课堂教学的学生在学习态度、自我效能感和学习满意度的差异情况。本研究获得的主要结论：(1)构建了适用于实验教学内容的翻转课堂模式。(2)演示型、练习型和评测型套装微课能有效提高学生的学习成绩和自我效能感。(3)翻转课堂教学模式能有效提高学生学习满意度,但在学习态度的改变上没有显著影响。