诗教具有悠久的历史和独特的教化功能,语文教学要全面提高学生的语文素养和审美情趣,诗歌教学是重要的教育内容。由于诸多原因,诗歌教学现状不容乐观。特别是几近终极评价的高考选拔制度,将诗歌鉴赏教学异化为获取分数的手段和目的,诗歌正在日益远离我们。新课程的价值取向是人的发展,核心理念是“一切为了学生的发展”,课改的实质就是关于“人”的思考和重塑,我们需要新的理论支撑和指导。基于这样的理解和认识,以“人”(读者)的接受为核心的接受美学走进了我们的视野。接受美学理论认为,作品的意义是在阅读过程中由读者与作品相互作用而产生的,阅读就是主动与作品进行对话,对话的结果就是读者获得经验重建和作品获得二度创作。接受美学对于我们在诗歌教学中如何充分体现学生主体地位、正确对待学生个性化解读、研究学生学习心理、合理推进教学进程等问题,具有深刻的启示;对于矫正目前诗歌教学的弊端,探求诗歌教学的新思路、新方法,提供了有力的理论支撑和新的视角。为此,本文立足于高中语文诗歌教学实际和新课标的规定性,审视目前诗歌教学的弊端,运用接受美学的基本理论来探求诗歌教学的新跨越。本文从以下四个方面予以阐述:一、接受美学的理论简介;二、诗歌教学的历史反顾;三、语文改革中的诗歌教学;四、接受美学下的诗歌教学策略。