在近年来的语文教育改革中,整本书阅读是新课改的焦点,其重要性为越来越多的语文教育工作者所重视。高中阶段进行整本书阅读教学有助于提高学生阅读水平、提升学生语文素养,改善重知轻能的教学现状。整本书阅读是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》18个学习任务群之首,统编教材设置了整本书阅读单元,《红楼梦》赫然在列。选取《红楼梦》作为个案,探讨高中阶段应如何开展整本书阅读教学,具有重要的实践价值。为此,论文以文献研究作为基础,通过对高中教师与学生的调查和访谈,并结合案例分析《红楼梦》整本书阅读的教学现状,提炼目前存在的问题,探寻具有针对性、可操作性的策略。论文包括绪论、正文和结语,其中正文分为四章:第一章是高中语文《红楼梦》整本书阅读的概述。首先从语言、结构、知识、文化四方面分析了《红楼梦》整本书阅读对中学生的价值;其次概括统编高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读单元的内容,结合教材与课标阐述《红楼梦》整本书阅读的教学目标。第二章基于《红楼梦》整本书阅读教学的现状调查,提炼存在的问题。以三所高中的学生及教师共312人作为调查对象,采用问卷、访谈等多种形式进行调查。调查得出,学生的问题主要是阅读兴趣低、效率低、缺乏计划与问题意识等;教师存在重视训练套路轻视能力培养、忽视阅读方法传授与阅读指导方式单一等缺憾。针对《红楼梦》整本书阅读教学存在的问题,本文提出了相应的策略,并通过教学实践活动逐层呈现。第三章主要围绕教与学的实际,重点阐述自主阅读、人物分析、主题提炼等能力提高策略,并在教学过程中把握学生的情感倾向,指导学生树立正确的价值观,最后提出相应的评价策略,力求《红楼梦》整本书阅读教学效果评价的客观性。根据第三章提出的策略,第四章选取阅读指导、人物形象分析和主题提炼三个课时设计教学活动,通过师生互动、小组合作探究等形式展开教学实践。整本书阅读自2017年在语文课程标准中提出后虽然被不断地探讨和实践,但在高中语文教学中暂未形成科学、完整的整本书阅读教学系统。以《红楼梦》为个案阐述整本书阅读的问题、策略与实践,虽然并不成熟,但对丰富和完善高中整本书阅读教学系统应该是有所助益的。