为了达到全面实施素质教育的目标，我们必须建构符合素质教育要求的评价与考试理念及制度。语文作为实施素质教育的主干学科，正在为此进行着全新的语文教学评价改革。那么，语文教学评价如何走出传统应试教育的藩篱，走向以人为本、丰厚学生的人文底蕴、促进每位学生全面发展的语文教育目标？许多有识之士都在对此进行着广泛思考和积极探索。“建构素质教育视野下的语文教学评价”就是在这样的背景下形成的。本论文从建构素质教育视野下语文教学评价的基础入手，探讨了建构素质教育视野下语文教学评价的现实基础、科学基础和理论基础，从而为新的语文教学评价找到了有力的支撑。同时，本论文从课程评价的价值取向及最新进展、语文教学评价的概念及研究范围、传统语文教学评价论析、建构素质教育视野下的语文教学评价四个方面展开论证，提出了一些自己的观点，对传统语文教学评价作了反思与批判，对建构素质教育视野下的语文教学评价进行了研究与探索。其中，对于素质教育视野下的语文教学评价应选择“主体价值取向评价”、“发展性评价”、“质性评价”和“形成性评价”等多元评价方法、方式的极力主张；对于教师自评及在自评过程中教师要不断对自己的教学行为进行分析和反思的强调；对于评价者应作好自身评价心理误差的调控并立足于帮不限于评的呼吁；对于语文学习档案袋管理及评价卡设计的探讨；对于过程性评价与高考对接及有关诚信问题的思考；对于建构利于素质教育视野下语文教学评价实施的“软环境”理念的提出，应该对语文教学评价的参与者提供一些有益的启示和帮助。