对外汉语教学,是一门年轻的学科。对外汉语教育作为一门新兴的学科在迅速发展的同时,一方面学科体系和学科理论需要进一步完善,另一方面在很多领域还未形成切实可循的理论经验。对于很多的中国原语民教师与韩国籍汉语教师来说,找到一条适应教师教学习惯,同时适合学生学习习惯,并怎样找到能够有效提高学生学习效率的教学方案是合作中不可避免的问题。目前,很多教师愿意向协同教学的搭档伸出合作的橄榄枝,但苦于找不到更好的合作方法,只能机械的维持现状。本文首先考察了目前韩国出现的“汉语热”现象在韩国高中汉语教学中的体现,以及韩国高中的汉语教学基本情况。发现韩国的汉语教学越来越受到重视,并且大部分高中都聘请了中国的原语民教师与韩国籍汉语教师在汉语课上同时授课。因此两位教师如何协同教学才能达到更好的效果成为值得思考的问题。本文共分为四个部分。第一章,主要说明目前韩国高中汉语课堂上,中韩教师合作的几种常见模式,并简单分析了这些模式所具有的优势和不足。第二章分析本人所在的韩国高中汉语教学方面的协同教学模式、学习者特点、教材基本结构、教学方法等情况。第三章以对外汉语教学原则理论为基础,以初级综合课《你叫什么名字》为例,做出具体的教学设计方案。最后一部分第四章对这一方案进行教学反思。本人作为一名CPIK志愿者,在赴韩一年的对外汉语教学中,与韩国汉语搭档都是第一次接触这种协同教学模式,从一开始就在摸索中思考,努力找到一种适合学生们学习特点同时又能将韩国国籍汉语教师和原语民教师的优点发挥出来的方法。在这一年的教学实践中,深深体会到与韩国籍汉语教师协同教学在实际教学中的利与弊,当然也一直在努力避免因此而带来的缺陷。希望本文的写作能为那些初次进入韩国教学的原语民教师或韩国籍汉语教师在协同教学方面和课堂活动教学设计等方面,提供一定的启发。