在全球化的冲击下,现代社会面临着文化同质化的威胁,而非物质文化遗产是确保文化多样性的推动力,因此,保护非物质文化遗产至关重要。非物质文化遗产是一种需要世代传承才能得以保存的无形文化财产,故而代际传承成为非遗保护的关键。学校教育凭借自身优势可以有效地保证代际传承的实现,因而其成为非遗传承的重要路径。本文以艺术人类学的田野工作方法,对北京市芳草地教育辅助中心进行考察,通过剖析芳草地教辅中心的非遗传承教学活动的发展现状,发现目前非遗传承教育面临的困境。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分对非物质文化遗产的保护及兴起、非物质文化遗产传承的研究以及非物质文化遗产进校园的研究进行了梳理;正文部分主要论述了芳草地教辅中心非遗传承活动的发展概况,通过“剪纸”课和“茶修”课两个个案来探究芳草地教育辅助中心非遗传承教学的内容,芳草地教育辅助中心的非遗传承教学活动中,传承人、教师、孩子发生着传承人/教师、教师/传承人、学生/被传承人的身份转换;结语部分分析了芳草地教育辅助中心作为校外教育机构在非遗传承中的优势以及中心非遗项目选择的条件。