《道德与法治》是兼顾学生的学科知识积累和思想品德教育双重任务的学科课程,不仅要为中学生的全面发展做铺垫,而且肩负着培养中学生良好道德品质以及正确的人生观、价值观、世界观的重任。受传统教学观念和高考指挥棒影响,部分教师和学生在观念上认为《道德与法治》课程是副科,所以学生在学习这门课的时候兴趣较低,课堂参与度也不高,导致课程教学效果打折,铸魂育人功能没有充分发挥出来。中国特色社会主义进入新时代,党和国家对人才的培养提出了新的要求,然而培养新时代的人才归根结底要落实到教育教学上,为顺应新时代人才培养要求,贯彻落实新课标要求,结合初中生身心发展规律,不少教育学家和学者从教学的角度去探讨如何提高政治学科的教学效果和学生的学习效果。因此,通过梳理已有研究成果,进一步探讨动态生成式教学的内涵、特征描述,分析初中《道德与法治》课程运用动态生成式教学的必要性,剖析运用原则和具体措施等,对于改变课堂沉默,提高教学实效,促进中学生的良好道德的形成以及正确价值观、人生观、世界观的具有重要的理论和实践价值。具体而言,本论文主要内容包括:第一部分,阐述研究的背景及意义、国内外文献综述、研究内容的方法、研究的创新之处。第二部分,阐述动态生成式教学的内涵以及特征,分别界定了动态生成和动态生成式教学以及梳理了建构性、互动性、开放性和发展性四个特征。第三部分,阐述动态生成式教学在初中《道德与法治》课堂运用的依据,笔者认为动态生成式教学在初中《道德与法治》课堂运用的依据可以分为理论依据和现实依据。第四部分,探究动态生成式在初中《道德与法治》课堂运用存在的问题以及问题归因,通过笔者在中学实习期间的观察和调查,发现目前初中政治教师运用动态生成式教学还存在的问题,对问题的归因进行了详细的分析。第五部分,主要探讨了运用应遵循的原则和具体策略。结合该教学的特征来具体探讨该教学运用的原则,从目标指向、问题开放、动静结合、适当留白这四个方面进行了详细的阐述。在运用策略方面则对如何设计动态生成式教案和营造教学情境以及捕捉生成资源这三方面进行了详细的阐述。通过本论文的研究,在一定程度上为初中的政治的教学提供了经验和参考,具体运用策略的提出也为初中政治教学提供了一定的经验借鉴。