【摘 要】
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幼儿的身心健康近年来成为社会关注热点,而以往的体质测试并没有涉及心理健康。基于以上背景确定本文的研究目的是:探讨不同心理行为问题幼儿的体质健康特征,为研究幼儿体质
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幼儿的身心健康近年来成为社会关注热点,而以往的体质测试并没有涉及心理健康。基于以上背景确定本文的研究目的是:探讨不同心理行为问题幼儿的体质健康特征,为研究幼儿体质健康和心理健康之间的联系提供更丰富的理论依据。研究方法:本研究共抽取190名(男:101女:89)杭州市江干区学正幼儿教育集团幼儿,于2018年10月和2019年5月分别采用Rutter儿童行为问卷父母问卷与《国民体质健康测试标准(幼儿部分)》对其进行2次行为问题和体质健康调查和测试。研究结果:从前测测试结果来看,行为问题检出者与行为正常者体质健康测试总得分无显著差异(P>0.05),但行为问题检出者平衡木项目得分显著低于行为正常者(P<0.05);体测总分体质测试总分与各单项得分与行为问题得分几乎不相关(P<0.05,|r|<0.2);各类型行为问题者体质测试成绩较正常者偏低,但都与正常行为者的体测得分没有显著差异(p>0.05),无统计学意义;检出A行为(违纪行为)的女生体测得分显著低于其他女生(P<0.05);从2次测试数据结果来看,体测得分提高者行为问题明显改善(P<0.05),体测得分不变者和体测得分降低者行为问题无明显改善(P>0.05);前测检出行为问题且行为得分改善者体测得分也有显著提升(P<0.05),行为得分不变者体测得分无显著提升(P>0.05),行为恶化者体测得分也显著提升,但平均水平要低于行为得分改善的幼儿;正常行为者、A行为者、N行为(神经症行为)者前后测体测总分都显著提高(P<0.05);除A行为者外所有人平衡木得分都显著提高(P<0.05)。结论:(1)不同行为问题类型的幼儿体质总水平相差甚微,幼儿体质水平不能反映行为问题严重性;(2)幼儿行为问题改善与体质水平的提高可能存在相互促进的关系,且与行为问题的联系较为密切的是平衡能力和力量素质;(3)幼儿行为问题角度是研究幼儿体质健康促进干预方案新的切入点。建议:建议结合幼儿的行为问题来设计幼儿教学课程,促进幼儿全面健康发展;可以从行为角度切入研究幼儿体质健康促进干预方案。
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