《品德与社会》(3～6年级)是2001年我国基础教育课程改革中新设置的一门综合性课程，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标。作为课程改革中的新兴课程，在具体的实施过程中它的状况如何，遇到了哪些问题和困难呢？本研究致力于对北京市S小学《品德与社会》课程实施的现状做考察分析，希望能够为这门课在学校里更好实施提供有益建议。　　采用质性研究方法，本研究的研究对象是北京市S小学《品德与社会》课程实施状况。以访谈和课堂观察为基础，辅之以教案、教学反思等实物，本研究从课程认识、课程管理、课程资源开发和利用、教材使用、课程评价等方面对课程实施现状进行了反思。研究发现，虽然《品德与社会》是新生的综合课程，但是目前在S小学仍被看作是普通的德育课，教师对综合课程的认识尚有偏差;课程管理中虽有来自教委和学校的支持，但是处于学校课程中的弱势地位让教师深感动力不足;课程资源的充分开发活跃了课堂，但是对教育教学效果并未有促进作用;新教材装帧华美，设计精巧，但是却被教师认为是“华而不实”，一方面反映了教材本身的质量问题，一方面也反映出教师对教材的“强依赖”;由于该课程对中考“无贡献”，所以课程评价最大的改变是不需要进行考试，并没有真正采用多样化的评价方法。根据研究结果，建议在推进《品德与社会》课程实施中，首先应该进行价值重建，从课程观、教材观、学生观等多方面进行，让思维的自觉改变贯穿全程，特别是要注重课程实施的整体性和系统性;其次应该重视整合综合课程的研制团队以及教师的知识结构问题，提高教师对综合课程的适应性。