词汇作为构成英语语言知识结构的基本,其教与学一直是语言研究的重点与热点。积极大量地运用相关策略与技巧以优化英语词汇学习的尝试也层出不穷。然而,词汇的有效习得,持久记忆和词汇的灵活运用能力不足依旧是阻碍中国外语学习者词汇学习成功与否的关键难题所在。因此,本文旨在探讨基于图式理论,学习者依据词汇概念关联性在Inspiration画图软件上进行思维导图构建的尝试是否能优化大学英语六级词汇的学习表现,延缓记忆退化速率且提高其在句子情境中灵活运用习得词汇的能力和感知固定搭配及词形变化的能力。为了回答本文的三个研究问题,笔者分别从2016至2018年大学英语六级真题试卷的18篇阅读文章中选取了30个词汇,不引入任何词汇学习记忆策略,先后对49名大一新生的六级词汇水平,记忆及词汇运用水平进行了初试。为期两周的图式策略运用实验结束后,受试者的六级英语词汇水平前后测t检验结果表明基于图式理论,学习者依据词汇概念关联性在Inspiration画图软件上进行思维导图构建的策略运用尝试能显著优化中国外语学习者的大学英语六级词汇学习表现,延缓记忆退化速率且提高其在句子情境中灵活运用习得词汇,感知固定搭配和词性变化的能力。此外,实验访谈结果也表明了中国外语学习者对图式理论指导下思维导图构建的词汇学习策略持积极乐观态度。该研究无论从量化分析还是质性阐述上都证实了基于图式理论学习者自我依据词汇间概念关联性在Inspiration画图软件上进行思维导图构建的策略运用能显著优化大一新生英语六级词汇的学习,有效延长词汇记忆时间,加深对词汇的理解,增强词汇灵活运用能力。该发现不仅为学习者提供了有效的词汇学习手段和策略,也给词汇教学带来一定可行性启示,同时也为后期的词汇研究提供一定思路。