提问是语言课堂教学的重要组成部分,课堂提问一直以来都是英语教学中最重要的教学手段之一,也一直受到国内外相关学者、教师的高度重视。精心地设计、合理地利用各种不同类型的问题,能够引导学生积极思维、主动学习,并能真正使学生参与到课堂交流的活动中来,从而增加可理解性输出,促进语言的习得,最终达到提高教学效果的目的。近年来关于课堂提问的研究逐渐增多,国内外目前对课堂提问的研究主要集中在提问的分类、各类问题出现的频率、提问方式和技巧,以及提问后的等待时间等方面。而国内与国外相对比,关于课堂提问的研究仍然相对较少,并且主要集中在大学英语课堂提问的研究上,而对于高中英语课堂提问的研究并不多见。本研究从课堂提问的性质、目的、启发角度以及提问对象等不同的维度把课堂提问分成7大类型,采用课堂观察与调查问卷的方法对高中英语课堂教学中教师提问的类型进行调查和数据采集,然后通过分析总结出各类问题所占的比率,得出结论:课堂中提出的浅层问题过多,关于事实类问题大大多于推理与判断类问题,“yes or no”形式问题过多,而半句话形式问题较少,分析类与综合类问题的数量所占比率过少。通过对这些问题具体原因的分析,本文提出了解决这些问题的教学建议:提倡浅层问题与深层问题相结合,多运用推理性以及开放型问题,注重培养学生的分析概括能力,尽量多提一些评价类、欣赏类、分析类、综合类问题。