近年来中等职业学校迎来了新课程的改革,此次改革中要求数学课堂的教学活动要以学生为主体,从实际情况出发,创设符合学生心理特征的课堂环境,保护学生数学学习的兴趣,引导学生从思想上到行动上全面的参与到教学活动中去。在现实的中职课堂上,中职学生的学习往往比较被动,比较消极。而针对中职学生数学课堂的研究却很少,因此,作者希望借着已有的研究成果,从中职学生积极学习的数学课堂环境出发展开研究。本论文在已有文献上,通过对相关资料的文献分析,开展针对学生和教师的问卷调查及访谈调查,透过课堂观察和对个案的分析,全面透视了有利于学生积极学习的数学课堂环境,研究当前的数学课堂环境和中职学生在数学教学上存在的有关积极性的问题,并研究分析其内在的原因,为改善中职数学课堂环境提供科学的依据和建议,从而促进中职学生积极学习。本论文共分为六个部分。第一部分主要是研究背景、研究内容、研究方法、以及相关的研究综述;第二部分通过对文献的分析研究,总结出符合积极的中职数学课堂环境的七个维度;第三部分在上一章的理论研究的基础上对中职学生数学课堂学习现状进行的问卷调查和访谈,通过对问卷数据的统计分析以及对访谈资料的整理归纳,总结出中职学生积极学习的特征,如民主的学习氛围、和谐的师生关系、学生的全面参与、知识的生成、情境的创设、有效的教学方法、课堂管理等;第四部分是在问卷调查和访谈调查的基础上提出了改善中职数学积极学习的课堂环境的六大策略;第五部分通过对两篇优秀典型案例的研究分析和另外一线教师优秀案例的统计分析,构建积极学习的中职数学课堂环境的实践案例;第六部分总结得出积极的数学课堂环境所应该具备的特征,并为一线教师构建积极的数学课堂环境提供教学建议。