我国是一个统一的多民族国家,国家大力支持和推进民族地区的民汉双语教育,一方面,有利于各民族在多元一体格局下共同繁荣发展；另一方面,也有利于各民族传承优秀的文化传统；其三,这也是出于对民族教育规律本身的尊重和接纳。就甘南藏族自治州而言,通过近六十年系统的藏汉双语教育,为甘南藏区培养了大批合格的兼通藏汉双语的现代化建设者,一方面直接加快了甘南藏人社区步入现代社会的步伐,有力推动了甘南藏区社会全面发展与进步,加强了甘南各民族相互理解与团结交融。另一方面也有力地传承了藏民族的语言文化。特别是改革开放三十年以来,甘南州藏汉双语教育的发展取得令人瞩目的成就。但是,甘南藏汉双语教育的发展水平与内地和其他民族地区的普通或民族教育相比依然有很大的差距——各中原因错综复杂,民族语言文化生态环境上的适应和协调是民族中小学双语教育中最主要的问题之一。本研究遵循历史学和人类学的理论范式,以文化唯物论的主客位研究方法,从语言文化生态的角度对甘南中小学藏汉双语教育现状做出初步的描述和解释。借助于教育人类学田野调查的基础上,采用文献法、田野调查法,并在论文的最后提出了本人关于藏汉双语教育发展模式的思考和建议。论文共分六章。第一章：着重论述了本研究问题产生的缘起,研究的意义和目的,阐述了本研究的基本思路、采用的理论范式和具体方法以及相关概念。第二章：理论框架与文献综述,对本人提出的“民族中小学双语教育的语言文化生态分析模式”进行了较为详细的解释说明,并对国内外相关的研究成果和研究动态进行了必要的综述。第三章：甘南藏区双语教学的历史和现状调查,简要交代了甘南藏族教育得以产生和发展的教育生态环境,阐述了甘南藏区自解放以来藏族教育演变发展的历史过程,并论述了其不同发展阶段的主要特点。第四章：采用文化人类学的主位文化研究方法,利用甘南州一所小学田野工作的访谈资料,呈现,展示了当地文化负荷者对藏汉双语教育的态度与观点。对该个案从四个语言文化生态环境角度进行了比较系统的阐释。第五章：采用文化人类学的主位文化研究方法,利用甘南州一所中学田野工作的访谈资料,呈现与展示了当地文化负荷者对藏汉双语教育的态度与观点。对该个案从三个语言文化生态发展时段(结构)的角度进行了比较系统的初步阐释。第六章：本研究的主要观点与结论及未来设想,就甘南藏汉双语教育的发展模式提出了本人改进的模式及其说明。