空间观念是小学数学培养的核心素养之一,同时也是学生综合素质的重要组成部分。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出数学的教学应该要充分体现各个知识之间的联系,数学与其他学科之间的联系以及体验数学与实际生活之间的联系。并且能够在学习数学的同时,训练学生思考问题的方式,培养学生运用数学的思维解决实际问题,提高问题解决能力。空间观念的培养,重视跨学科的整合,同时要注重实践、注重动手、注重过程。这与近年来,国家教育改革中提倡发展的STEAM教育的理念是不谋而合的。本研究将在明确STEAM教育的内涵和教学理念等论文相关概念的基础上,了解小学生空间观念现状,聚焦于小学生“空间观念”的培养问题,以培养小学生空间观念为目标,构建STEAM教学理念下的空间观念培养策略,并通过具体教学实践活动检验其可行性与有效性。本研究首先通过查阅、搜集大量国内外与STEAM教育、空间观念培养等相关的文献资料,并对其进行梳理分析,了解国内外研究现状。对STEAM的教育理念以及空间观念等相关概念进行界定,为本研究提供理论依据和思路。其次,通过问卷调查和访谈的方式了解小学生空间观念的现状。然后在建构主义学习理论、“做中学”理论和培养儿童空间观念相关的理论的指导下,构建基于STEAM理念的小学生空间观念培养策略。并且在STEAM理念的指导下设计与开发了《搭高塔》、《美丽的剪纸》、《制作正方体》三个教学活动。最后,选取了笔者所在的学校广州市J小学三年级学生为研究对象,进行三轮的行动研究。在行动研究结束后,对学生进行检测,并且通过前后两次测验的结果通过IBM SPSS Statistics 19进行配对样本T检验,研究基于STEAM理念的小学生空间观念培养策略的教学效果。结果表明,基于STEAM理念构建的培养策略和设计的教学活动,对小学的空间观念培养能够起到一定的积极作用。