【摘 要】
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2017年我国《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布,与之配套的数学教材也随之问世。由于依据不同的课程标准,就会有不同的教育理念和目标,相对应的不同版本的教材会呈现出不同的特点。本文选取人民教育出版社2019年人教A版、人民教育出版社2019年人教B版、人民教育出版社2007年A版、人民教育出版社2007年B版四个版本的教材中有关三角函数教学内容进行了如下四个方面的比较研究:（一）对教材的编
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2017年我国《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布,与之配套的数学教材也随之问世。由于依据不同的课程标准,就会有不同的教育理念和目标,相对应的不同版本的教材会呈现出不同的特点。本文选取人民教育出版社2019年人教A版、人民教育出版社2019年人教B版、人民教育出版社2007年A版、人民教育出版社2007年B版四个版本的教材中有关三角函数教学内容进行了如下四个方面的比较研究:（一）对教材的编写理念与课程目标的比较研究,主要是依据不同的课程标准进行。（二）对教材结构体例的比较研究,主要包括引言（章前图、文字叙述）比较,探究性学习与课题学习专题的比较,阅读材料具体选取内容的比较,现代信息技术应用情况的比较,章小结内容结构的比较等。（三）对教材内容的比较研究,主要研究“弧度制”和“任意角三角函数”这两个本章的重要概念,并对三诱导公式、三角函数性质与图象的知识编排顺序以及体现三角函数周期性的教学内容进行比较研究。（四）对教材难度的比较分析研究,主要从教材深度、广度和习题综合难度三方面分别比较,再整体比较教材综合难度。通过对比分析,得出四个版本教材关于三角函数教学内容编写的基本特点和主要变化之处。包括人教A版与人教B版教材间的主要不同（1）人教A版更重视知识呈现的整体性,而人教B版侧重于对知识的应用。（2）人教A版重视知识的关联,人教B版侧重于利用学生已有经验。此外对比新旧教材,本文得出结论:（1）新教材与旧教材相比,更加凸显知识间的联系。（2）新教材更加关注概念、命题形成的科学性和严谨性。（3）新教材更加重视教学过程的简洁性,删繁就简,删去了很多不必要呈现的知识,也精简了习题。（4）更加强调对于研究方法的学习。最终给出三条教学建议:（1）以单位圆为线,贯穿整个教学过程。（2）整体安排教学内容而不是以一课时为单位。（3）从学生已有经验出发并以2019年人教B版教材中编排顺序改变较大的正弦函数的性质与图像为例,依照本文提出的教学建议提供教学设计案例。
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