摘要小组合作学习是指以小组为活动主体,在学生个体独立探究的基础上,让学生在小组内或班集体范围内充分展示自己的思维方法及过程,通过探索研讨、合作互助,揭示知识规律和解决问题的方法、途径,在合作学习中增强合作精神,提高交流能力的一种学习方式。我国《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》对学习方式明确提出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在初中数学课堂中开展小组合作学习可以扩大学生间的交流,突破单纯的师生间的沟通,充分体现学生在学习活动中的主体地位,有效地促进了学生的学习能力和创新能力的提高。但在教学实际实施过程中,却存在着许多问题,未能真正发挥小组合作学习的功效。对此,本文分三部分系统研究了初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策问题。首先,本文对目前初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题,进行深入的剖析研究,指出存在的六个问题：(一)随意分组讨论,不注重小组成员搭配的合理性；(二)学生的合作参与度不均衡,缺乏合作的主观意识；(三)合作内容不适合；(四)忽视合作学习中的弱势群体；(五)教师角色不到位；(六)评价不全面,缺少有效的评价方法。其次,从客观上和主观上分析了存在的原因。最后,为了充分发挥合作学习的优势,优化我们的数学课堂教学,本文提出了六个积极的对策：(一)建立科学的合作学习小组；(二)培养中学生的合作意识和合作技能；(三)整合适合采用合作教学的内容；(四)关注弱势群体在合作学习中的成长；(五)教师担当好科学的角色；(六)建立合理的评价机制。