作业车间瓶颈识别与生产调度研究

被引量 : 0次 | 上传用户:xuthusboy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在生产系统中,瓶颈机器的能力决定了整个系统的产出。正确地识别出瓶颈并最大限度地利用瓶颈机器的生产能力,对提高生产系统产出和经济效益至关重要。当前瓶颈识别研究中存在两个不足点,一是瓶颈识别与生产调度研究相分离;二是瓶颈识别指标单一。采用单指标识别方法,导致识别的瓶颈不准确,调度方案不优的结果。本文针对瓶颈识别研究中的两个不足点,以作业车间为研究对象,通过分析瓶颈识别与生产调度之间的关系,将二者相结合进行研究,提出了新的瓶颈定义,并构建瓶颈识别与瓶颈利用模型,变传统先识别瓶颈后优化调度方案的研究逻辑为先
其他文献
本文的“重要句子”主要包括文章中体现作者立场观点和思想感情的句子、蕴含深层意义的句子、运用修辞手法的句子、具有哲理启示的句子、概括性极强的句子等。这类语句除了基本含义外,往往还有深层含义,如比喻意义、象征意义等。  理解文章重要句子的含义是很多省市中考现代文阅读考查的重点题型之一,也是阅读题型中得分率较低的一类。理解文章重要句子的含义有哪些方法呢?本文拟结合一些中考试题来谈谈。  一、 联系具体的
咏柳  【唐】贺知章  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。  那一抹春天的鹅黄  据说,最早感受到春光的是柳树。在那冬春交汇之际,当许多树木还在蒙眬休眠之中,柳树已经将排排新芽抽成万缕烟丝。那一抹春天的鹅黄,触动多少文人墨客的情思!  《诗经》中的“昔我往矣,杨柳依依”,晏殊的“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”,赋予了柳树感情相依的特性。苏轼的“梨花淡白柳深青,柳
一、 合作学习,培养学生识字能力  合作学习是提高学生识、写生字词的有效方法之一。学习时,四个人一小组,每个同学把生字词读一遍,一个人读,其余的就是最严格的“小老师”。如果哪个同学读错了,其余几人帮助分析原因,并促其读正确。同样的方法也可以用于写字教学。小组成员之间就每个人的写字作业进行点评,对写得好的字加圈,对写得不理想的字,对照范字帮其寻找原因,提出改进措施。  低年级学生喜欢做游戏,如编字谜
近年来,“减负”成为热门的一个字眼,减轻的是不合理、过重的课业负担,同时要兼顾教学质量。我在教学中是这样做到“减负增效”的。  一、 高效课堂——培养学生扎实的语文知识与能力  1. 给学生留下语言与情感。创设情境,让学生的说话能力得到有效的锻炼,激起思维和灵感火花。上《槐乡五月》一课时,可以创设旅游团游槐乡的情境,教师问:作为槐乡的一员,谁想来介绍一下槐乡?这种设计激起学生的说话兴趣,教室里妙语
一、概括能力的重提以及重要性  概括,是对文章字词句段之间内在联系的认识,它是思维的飞跃、思想的升华。语文阅读教学离不开概括,然而在实际的课堂教学中,常常缺乏对这种能力的有效培养,有的教师甚至对其完全忽略。  儿子语文期中考试成绩不理想,我拿来试卷一看:概括《幼时记趣》中体现“物外之趣”的三件事,这道题竟然没得分。他是这样写的:“把蚊子看作仙鹤,把蚊子冲烟飞鸣看作鹤唳云端,观看两只虫子相斗,鞭打吃