近年来,学业倦怠问题困扰着大学生的身心健康,同时也对大学生的未来发展产生了许多不良影响。已经有一些研究者发现家庭教养方式是造成大学生学业倦怠的重要潜在因素,但是很少有研究者探讨家庭教养方式影响学业倦怠的内部机制。因此,本研究以大学生为研究对象,从情绪调节的角度出发,探讨情绪调节在家庭教养方式与学业倦怠之间的中介作用。研究一以490名大学生为研究对象,选用父母教养方式中文版量表测量大学生的家庭教养方式,采用大学生学业倦怠量表测量大学生的学业倦怠情况,对家庭教养方式和学业倦怠之间的关系进行研究。在控制了生活事件变量和人口统计学之后发现,良好的家庭教养方式与大学生学业倦怠呈负相关,不良的家庭教养方式与大学生学业倦怠呈正相关。研究二以490名大学生为研究对象,选用父母教养方式中文版量表、大学生学业倦怠、情绪调节策略量表,探讨了父母教养方式、大学生学业倦怠和情绪调节策略之间的关系。结果发现,情绪调节策略在家庭教养方式和学业倦怠之间具有部分中介作用。具体表现为:认知重评策略在父亲情感温暖、理解、父亲惩罚、严厉与大学生学业倦怠之间起部分中介作用;认知重评策略在母亲情感温暖、理解、母亲拒绝、否认与大学生学业倦怠之间也起部分中介作用。本研究结果证明,家庭教养方式对大学生学业倦怠具有预测作用,认知重评策略在大学生家庭教养方式和大学生学业倦怠之间起部分中介作用。