校长是学校教育发展的领导核心,其办学理念、领导能力和管理能力决定学校的发展,有必要提高校长的专业发展水平。校长培训是校长专业发展的重要路径,世界各个国和地区都通过相应的政策措施保障培训工作的落实,其中包括对培训课程的丰富与改造。校长培训课程是校长培训的核心,对校长培训课程的研究适应教育改革发展需要,符合国家政策发展要求,更是促进校长专业成长的重要举措。具体到区域层面,校长培训课程建设应更具针对性,满足地方校长发展需求,设计出更“接地气”的校长培训课程。本研究选取深圳市B区为个案,将顶层设计概念引入培训课程设计过程,试图建立专属于B区的校长培训课程体系。在综合使用问卷法、访谈法、个案调查等研究方法的基础上,对B区教育发展现实、校长队伍现状、培训课程开展中存在的问题、校长需求进行深入了解,同时借鉴国内外校长培训课程研究成果,从培训课程的顶层着手,分层分类分岗地进行校长培训课程顶层设计。在整个课程设计中,将课程体系分为三大系统。一是理念与目标系统,这一系统是顶层设计之“顶层”,贯穿于培训课程始终,对课程体系建构起指导和引领作用;二是课程结构系统,包含丰富多样的课程内容,以落实培训课程理念与目标;三是课程保障系统,为校长培训课程提供人力、物力和财力的支持,保障培训课程的建构和实施。三级系统协调运作,确保“培养教育家型校长”课程理念落到实处。反思整个研究过程,存在以下不足:第一,问卷与访谈调查的深度有待提高;第二,资料缺失以及个人能力和精力有限,致使课程结构章节内容欠丰富;第三,培训效果显现的滞后性,无法对培训课程的实效进行验证。此后该研究还可以从以下方面深入探讨:第一,深入调查B区校长群体,使培训课程设计与B区校长队伍未来发展建设相匹配;第二,对校长培训课程结构进行分类,从形式结构、实质结构、时间结构等方面进行探讨,完善校长培训课程结构体系;第三,跟进校长培训课程实施效果,据此对培训课程进行修订与完善。