【摘 要】
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被忽视幼儿具有安静、胆小、退缩、不自信等性格特征；同伴交往过程中以单一的非语言交往为主要形式,语言交往常处于被动地位,语言交际能力弱；同伴交往范围小,发生同伴交往互动
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被忽视幼儿具有安静、胆小、退缩、不自信等性格特征；同伴交往过程中以单一的非语言交往为主要形式,语言交往常处于被动地位,语言交际能力弱；同伴交往范围小,发生同伴交往互动概率低。幼儿长期处于被忽视状态会加剧其社会退缩性,对幼儿的身心发展造成不良影响。所以本研究从提供被忽视幼儿同伴交往机会,培养被忽视幼儿语言交际能力,改善被忽视幼儿同伴交往环境出发,促进被忽视幼儿同伴关系的发展。本研究主要采用了实验法、调查法和观察法；以天津市某幼儿园中班36名被忽视幼儿为研究对象,将研究对象随机分组为实验组与对照组各18人；以《4—6岁幼儿同伴交往能力问卷》为主要测量工具,以“小组活动”为主要干预手段,从社交地位和同伴交往能力两方面来探究实验干预效果。研究结果表明：小组活动能够显著改善被忽视幼儿同伴关系；小组活动能够显著改善被忽视幼儿同伴交往的语言与非语言能力、社交障碍、亲社会性行为三方面的水平；小组活动能够显著提高被忽视幼儿的社交地位。通过对干预过程和结果的分析与总结,本研究建议：1.开展支持性的小组活动,增加被忽视幼儿同伴交往的机会2.加强对被忽视幼儿语言表达能力的培养3.创造宽松自由的交往环境,提高被忽视幼儿社交主动性4.增加被忽视幼儿活动参与机会,培养被忽视幼儿的自信心
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