以学生为本是世界教育课程改革的主流思想,也是我国基础教育课程改革近20年来始终追求的目标和前进的方向。以学生为本作为一种教育理念,它可以为教育创造成就,作为一种教学方式,它通过改变教育者的行为来促进学生主动学习。作为近20年来课程改革的重点,生本教育对教师教学理念的提升起到了重要作用。笔者将生本教育与高中地理课堂教学相结合,在教学实践、课堂观摩以及调查中发现乌鲁木齐市高中地理教师对生本教育理念有很好的认识,但是在落实方面还有提升空间,主要表现为生本教育理念与高中地理课堂教学设计联系不够紧密,教学设计还以教师为中心、以课本为中心,生本理念得不到很好的落实。基于此,本文从教学过程、教学要素、教学实施三个层面出发,进行了“以学定教”的教学过程设计,生本理念的教学要素设计,以及以先学后教合作探究为主的教学实施路径设计,旨在促进高中地理教师生本理念向实际转化。同时将研究成果在实习学校高一年级两个班进行了为期六周的教学实证研究和访谈调查研究。结果表明:(1)基于生本教育的核心理念对教学过程、教学要素进行设计,是优化传统教学方式的重要途径。(2)生本化的课堂教学设计有利于学生成绩的提高,缩小学生成绩差异。(3)生本化的课堂教学突出教学活动化,学生参与教学过程的机会、频数增加,认知参和情感参与的比例增加,同时“教法”的改变使得学生的“学法”得到了优化,学生的学习动力与兴趣也越来越足。本研究为提升高中地理课堂教学成效,改变学生课堂学习“等靠要”现象,促进学生自主学习有重要意义。同时也是鼓励和帮助学生成为提升自身文化素质的最大贡献者的重要途径,这在一定程度上有利于促进学习型社会的实现,有利于学生学科素养的形成。