教师是高校重要的人力资源，教师的水平决定着人才培养的质量，关涉着高等教育的成败。近些年我国高等教育转向内涵式发展，教师队伍建设愈加凸显重要性，一系列教师管理制度改革使高校教师职业发展的机遇和挑战并存。在这种形势下，职业生涯规划与管理，不仅是教师个体职业发展的现实要求和必然选择，也是高校发展目标达成的重要战略和必选路径。因此，对高校教师职业生涯进行深入探究，对于教师个体和学校均具有重大意义。　　本研究把研究型大学一线教师作为研究对象，从职业生涯角度展开探讨，采用质的研究方法之个案研究的策略，秉承叙事的研究取向，通过对9位教师进行深度访谈，收集了详实的有关教师职业生活场景和职业生涯历程的一手资料;并利用情境分析和类属分析相结合的方式对材料加以探究，发掘教师的职业锚现状，分析影响他们职业生涯的因素，讨论职业锚、职业契机因素对职业生涯的影响作用;试图从中寻找些高校教师职业生涯发展的经验性规律，从而引发处于同样情境中的教师产生共鸣，进而反观自己的职业生涯，尽早制定个人职业生涯规划。同时，研究者也希望学校相关部门及管理者能够借此了解一线教师的心声和需求，理解他们的职业生活经验，在此基础上制定出合情合理的职业生涯管理制度，为教师的职业发展提供良好的组织环境和必要的客观支持。　　本论文总共分为五章，从以下四个部分展开论述:　　第一部分，即第一章。本章首先阐述了论文的选题背景、缘由和意义，对“职业锚”、“自我概念”、“职业契机”、“职业生涯”“教师职业生涯”等核心概念进行了界定，并介绍了相关理论，包括职业锚理论、教师生涯发展影响因素理论等，然后对职业锚、教师职业锚、高校教师职业生涯的相关研究进行了文献综述，最后阐明了论文的研究构想。　　第二部分，即第二章。本部分说明了研究采用的研究方法及其原因，讲述了实施研究的具体步骤和过程。最后叙说了研究者对研究效度、推论度、伦理的反思。　　第三部分，由第三章和第四章组成。第三章基于9位教师的访谈素材，描述了其职业锚现状，讨论了其职业锚对内、外职业生涯的影响，对影响教师职业生涯的契机要素进行了分析。第四章在其中三位教师的个案分析基础之上，讨论了个人成长过程中自我概念、职业契机及其互动情况，并分析了自我概念、职业锚、职业契机对教师个体职业生涯的影响。研究发现:职业锚在高校教师职业和工作选择时作用不明显，但对其职称影响重大，更决定着其内职业生涯变化;教师职业契机要素众多，大致可归为家庭生活、组织环境、政策制度、重要他人四方面，其对教师外职业生涯影响明显;同一组织环境中，教师职业锚不同，有着截然不同的职业生涯发展路径;职业锚形成前，自我价值观或职业契机都可能成为职业生涯的主导力量，但职业锚形成后，职业锚起着绝定性作用，职业契机对职业锚有强化和巩固作用。　　第四部分，即第五章，研究体验。根据前面的分析，本章总结了研究发现，讨论了研究结果,即没有结论的结论:职业锚的形成基于教师原有的自我概念。职业锚形成前，当职业契机与职业自我观一致时，自我概念决定教师在职业生涯事件中的选择，契机会强化或弱化职业自我概念，从而引发新职业自我观的建立;当两者不一致时，主导力量在谁取决于职业自我概念的稳定程度和职业契机要素的可违背程度。职业锚形成后，通常决定职业生涯方向和态势的是职业锚，职业契机对职业生涯态势起着加速或延缓作用;生涯主体的积极体验源于职业锚与契机的一致，消极体验源于两者的矛盾与冲突。最后，本研究还做了研究的延伸意义探究，讨论了当前教师和高校职业生涯规划与管理中存在的问题，并针对性地提出了一些建议。