自我概念是近年来心理、教育工作者研究较多的一个热点问题。大量研究表明,自我概念和学校适应存在着密切的相关性,积极的自我概念会促进儿童的学校适应。本研究采用一系列量表对临川区初级中学788名儿童的自我概念和学校适应状况进行了调查,获得了502名留守儿童的相关资料,并对调查数据进行分析,本研究得出的主要结论有:(1)初中留守儿童的自我概念除了身体自我维度,在其它维度上都显著低于非留守儿童。父母外出对男性留守儿童学业自我概念有显著影响,对女性留守儿童非学业自我概念有显著影响,对初一、初二留守儿童自我概念有显著影响。(2)父母外出对象不同对留守儿童的自我概念会产生不同的影响。男性留守儿童非学业自我概念显著高于女性留守儿童。总体来说,留守儿童的自我概念从初一到初三呈现下降趋势。(3)留守儿童在学习适应和同伴关系上得分要显著低于非留守儿童。父母外出对初一、初二留守儿童学习适应有显著影响,对初二留守儿童的同伴关系有显著影响。留守儿童自我概念对学习适应和同伴关系有预测作用。