在众多教育话题当中,关于高中语文课堂活力与课堂教学效率的问题一直难以画上句号,“教什么”、“学什么”、“怎样教”、“怎样学”等一系列问题往往使语文课堂教学陷入一种艰难境地。面对教学实践中的种种困惑,热爱教育事业的教学工作者们最终选择的只能是接受挑战,因为只有对现实问题始终保持高度的敏感与戒备,才能积极审视语文教学中的那些症结,并主动探寻出解决问题的正确路径,多年来的教学实例与实践经验告诉我们,一节充满活力、富有效率的语文课,离不开一番前前后后、方方面面的精心设计。语文课堂教学设计是一门科学,同时也是一种艺术。它要求语文教师在遵循课堂教育教学原理、尊重语文学科基础知识的前提下,更能让语文课堂充分显现出它的独创和魅力。可以说,语文课堂教学设计是为了能够顺利实现预期的教学效果,针对整个语文课堂上师与生之间传授过程的各个环节而进行的一种科学系统的预见。人类生活在一个信息化的社会,而随着信息化社会的高速发展,各种先进的通讯媒体逐渐应用于教学过程当中,从而使教育学与传播学彼此交叉渗透,形成了一个新兴学术领域,就是教育传播学。从教育传播的角度来看,语文课堂教学是信源(语文教师)通过信道(语文教学途径)向信宿(全体学生)传授一定的学科知识,使学生在语文课堂上从教师处接收知识信息同时吸收内化,并能够使其及时反馈的信息传播过程。课堂教学的收益高低,也主要取决于这三大要素,因此分析它们各自的特质功能,明确它们之间的职能联系,是合理制定课堂教学方案、优化教学设计的关键。因此,本篇论文在学习和借鉴教育学与传播学两大学科理论知识的前提下,针对当前高中语文课堂的教学现状,利用教育传播学的新颖视角,整体审视、细致分析语文课堂尤其特指高中语文课堂的具体教学环节,在教师、学生以及课堂教学传播媒介三大方面进行规划与设计,把传播效果与教学收益连结起来,在教育传播链条上考虑各教学元素的规划整合,力求使其能够发挥出最大最优的整体功能,从而为高中语文课堂教学工作提供某些有价值的设想与合理性的建议。