美育是教育工作的重要一环,它与其余“四育”密切联系、融合共生,共同构成我国教育方针的重要组成部分。美育实施的重要方式之一为将其融入学科教学中。民间文学作品蕴含丰富的美育因素,具有独特的审美教育价值。讨论民间文学审美教学有助于培养学生的审美能力,帮助学生建构有关民间文学的审美认知与审美经验,推动民间文化的传承。但当前部分教师未充分意识到学生在教学中阅读和学习民间文学作品的过程即审美活动过程,民间文学作品的审美教育价值还有待进一步挖掘与发挥。鉴于此,本研究对小学语文民间文学审美教学的意蕴、现状和对策进行讨论。第一部分为对小学语文民间文学审美教学基本意蕴的阐述。从学生感受美、鉴赏美和创造美的角度阐释小学语文民间文学审美教学的内涵、特征及过程,并分析部编版教材中民间文学作品的美的要素。第二部分为对小学语文民间文学审美教学存在问题与原因的阐述。通过课堂观察和访谈对重庆市F小学民间文学审美教学现状进行调查。在对民间文学课堂进行观察后,发现主要存在以下问题:课堂教学中学生所接受的感官刺激较为有限,教师对学生想象的引导还不充分;教学中与同类作品的比较鉴赏相对缺乏;创造美与感受美和鉴赏美相对分离。究其原因,包括多方面因素。在民间文学审美教学中教师的引导尤为重要,因此主要从教师的角度对成因进行分析与阐释。访谈9位授课教师后发现教师对创造美、感受美和鉴赏美间关系的认识不充分,对感受美和鉴赏美方面教学内容的挖掘不深入,对引导学生感受美的教学方法和手段的运用不到位。第三部分根据民间文学审美教学中存在的问题及原因提出教学对策。该对策包括:发挥学校、教师双方合力,提升教师审美教学理论认知;整合教学过程,推动感受美、鉴赏美和创造美有机融合;丰富拓展教学内容,组织扩充比较鉴赏素材;灵活运用教学方法和手段,多方面调动感官参与教学。