《普通高中生物学课程标准(2017年版)》旨在培养学生的生物学学科核心素养,在教学过程中重视学生的实践经历。实验教学是培养学生核心素养的重要途径,新课程标准对其也提出了新的要求和建议,所以实验教学在高中生物学课程中的地位相应提高。笔者以重庆市3所市直属中学和16所非直属中学的高一、高二年级的各一个重点班和普通班的全体学生和全部高中生物教师为研究对象,通过对其问卷调查和访谈,并结合对实习学校的实地观察,旨在调查研究重庆市高中生物学实验教学的现状。教师的调查内容有实验室建设情况、实验开设情况、教师队伍情况以及教师对实验教学的态度,学生的调查内容有学生对实验课、实验课时的态度以及学习行为。结果显示,所有学校都建立了生物实验室,少数学校还建立了跨学科综合实验室,保障了师生实验教学的教学场所。从教龄和学历两个角度看,教师队伍的师资力量较强,并在不断地提高,更有利于提高生物学实验教学的质量。在实验教学过程中,绝大多数的教师会留更多的时间给学生动手操作,增加了学生动手操作的机会。但是实验教学仍然存在着一些不足之处,比如:(1)部分非直属中学生物实验室建设不够完善,实验仪器、试剂,生物标本、模型种类配备不充足,部分实验员专业性有待提高;(2)绝大多数的学校只在实验课时开放实验室,实验室开放程度低;(3)部分学校实验开设率低(4)部分教师教学观念陈旧、落后,“应试教育”的思想严重,不重视实验教学;(5)教师对学生的评价方式单一,且侧重考核理论知识;(6)部分学生没有正确认识和看待实验课,学习态度、习惯有待改正。针对调查研究的结果,笔者建议:(1)加强管理实验教学;(2)完善生物学实验的评价体系;(3)加强、完善生物实验室的建设;(4)合理组织实验教学的内容和课时;(5)转变部分学校、教师和学生的观念。由于笔者的时间、能力有限,此次调查的学校数量相对较少,并缺少一定的实践研究。在以后的教育研究中,将制定更加周密详细的计划,促进其更加丰满。