2018年我国颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,指出兴国必先强师,优秀的教师必须拥有强健体魄和健康心理,然而近年来教师心理健康问题、职业倦怠问题频发,各种问卷调研显示教师工作压力大、心理负担重。教师人际关系作为这些问题的重要影响因素值得单独作为一个主题进行研究。只有和谐的人际关系,才能激发教师愉悦的身心状态,提高教学质量。另一方面,考虑到我国实行“以县为主”的基础教育管理体制,在传统文化和现代文明的双重影响下,县域教育问题不同于市域问题和省域问题,教师人际关系呈现出特独特的社会人际关系网络特征。基于以上两点原因,本文选取R县的小学教师为研究对象,考察县域单位下教师人际关系的现状及存在问题,结合理论与实践对问题进行归因分析,提出有针对性的对策与建议。本文将教师的人际关系分为师生人际关系、同事人际关系、与领导的人际关系以及与家长的人际关系四个部分,从认知、情感体验、行为三个维度建立分析框架,基于R县339份调研数据进行量化分析,并辅以访谈,增设家长、学生、领导视角,对问卷所遗漏的问题进行补充与验证。研究结果显示目前R县教师的人际关系存在以下问题:第一,R县小学教师人际关系中,最让教师感到困扰的是与家长的人际关系,教师对于自己和家长相处的能力不自信,对家长的认可度低,对家校关系不满意,与家长相处有焦虑感,家长对于教师的质疑多且工作支持性低,教师与家长的关系存在一定的冲突性。第二,教师的师生关系也不乐观,小学教师对于自己师生交往的能力认知低,对学生认可度低、不信任,对于师生关系不满意,教师存在情绪失控的问题,师生沟通学生主动性不足,师生交往存在一定的冲突性和对抗性。第三,教师的同事关系以及教师与领导关系优于师生关系与家校关系,但仍存在一些问题。教师之间存在激烈职称竞争,教师之间信任感低,存在无言的人际压力。教师内心对校领导存在抵触情绪,普通教师从领导那里获得工作支持少,对领导认可度低,对校领导官僚主义作风不满,对领导布置的任务机械服从,教师与领导之间的有效沟通较少。同时,教师面对这两种人际问题时,选择沉默、逃避或服从。研究还发现,教师的人际关系在性别、年龄、职称、学科、区域方面存在一些显著差异:男性教师的师生关系、与领导的关系都显著优于女性教师;年纪大的教师师生关系、同事关系都显著优于年轻教师;职称高的教师师生关系、与家长的关系、与领导的关系都显著优于低职称的教师;教“小学科”的教师与家长的关系优于教“语数外”的教师;城镇教师的师生关系优于农村教师。本文对县域内教师人际关系的研究进行了有益的尝试,打开了教师社交网络的“黑箱”,通过对问卷、访谈以及理论的结合,刻画出县域内城镇与农村教师人际网络的全貌,归纳出小学教师人际困扰的原因,包括教师人际技能培训不足、教师情绪管理能力不足、教师权威削弱、地区生源不均衡、校园管理体制欠缺人文关怀、教师家长理念差异以及乡土文化干扰七个方面。同时本文根据R县实际情况,从地方行政部门、学校管理制度、学生与家长层面以及教师自身层面四个方面,提出具有针对性和可操作性的相关建议与对策,为全面推进城市化、乡村振兴、建设高素质的教师队伍提供有益的帮助。