【摘 要】
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随着社会的发展,情绪智力作为一种情感因素对学业成绩的影响越来越受到人们的关注。英语作为我国中学的三门主要学科课程之一,所以英语学业成绩的重要位置和关注度也不言而喻。与此同时,20世纪末,随着“积极心理学”的出现,研究者对情感的研究正在经历一场“积极转向”。过去研究者和专家们关注于学习者外语焦虑等消极情绪对于外语学习的影响,如今更多人把目光投向于诸如愉悦、兴趣、希望等正面情绪。愉悦情绪对于学业成绩的
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随着社会的发展,情绪智力作为一种情感因素对学业成绩的影响越来越受到人们的关注。英语作为我国中学的三门主要学科课程之一,所以英语学业成绩的重要位置和关注度也不言而喻。与此同时,20世纪末,随着“积极心理学”的出现,研究者对情感的研究正在经历一场“积极转向”。过去研究者和专家们关注于学习者外语焦虑等消极情绪对于外语学习的影响,如今更多人把目光投向于诸如愉悦、兴趣、希望等正面情绪。愉悦情绪对于学业成绩的正面作用也得到了众多学者的认同。然而情绪智力在愉悦情绪与学业成就中扮演者何种角色还鲜有人探索。本研究以广东省云浮市的三所普通中学的393名高一学生作为研究对象,采用混合型研究方法（问卷调查和访谈）调查其外语愉悦、情绪智力和英语学习成绩的基本情况,分析外语愉悦、情绪智力以及英语学习成绩三者之间的关系,并根据结果从老师、学生、家长和学校四个方面提出了相关建议。通过本研究的结果分析,可得出以下结论:（1）情绪智力与情绪与英语学业成绩有着中偏低的正相关关系;（2）情绪智力与外语愉悦有着中偏高的正相关关系;（3）外语愉悦与英语学习成绩有着中偏低的正相关关系;（4）外语愉悦在情绪智力和英语学习成绩的关系中起到部分中介作用。同时,量化结果显示参与本次研究的高中生的外语愉悦和情绪智力都处于中等水平。虽然本研究依然存在不足,但研究结果对外语教育的发展存在一定的启示。
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